Y otra de tradición oral

Trabalenguas


Una vieja teca, meca, chiribirigorda, sorda y vieja
criaba a sus hijos tecos , mecos, chiribigordos, sordos y viejos.
Si la vieja teca, meca, chiribirigorda, sorda y vieja
no criara a sus hijos tecos , mecos, chiribigordos, sordos y viejos
no tendría unos hijos tecos , mecos, chiribigordos, sordos y viejos

Más sobre tradición oral

Retahila


Sana, sana,
Culito de rana
Si no sanas hoy
Sanarás mañana

Canción para dar palmas

Palmas, palmitas, Higos y castañitas,
Azúcar y turrón, Para el niño son.

Canción para seguir el movimiento de la mano

Cinco lobitos,
tuvo la loba,
cinco lobitos,
detrás de la escoba.
Cinco parió
Y cinco crió
Y a todos los cinco
Tetita les dió

Canción para jugar al corro

Al corro de la patata,
Comeremos ensalada,
Lo que comen los señores,
Naranjitas y limones
¡Achupé, achupé
Sentadito me quede!

Canción de tradición oral

Tengo una muñeca
Vestida de azul,
con su camisita
y su canesú.
La saqué a la calle
Se me costipó,
La tengo en la cama
Con mucho dolor.
Dos y dos son cuatro
Cuatro y dos son seis…

Tradición oral: una canción de Requena

Canción popular.


Requena señores
un pueblo dormido.
Si vas a por pan
no te dan el kilo.
Si vas a por leche
te la miden mal.
Si vas a por vino
No te lo “quien” dar.

Tradición oral: canciones para saltar a la cuerda y un juego

CANCIONES PARA SALTAR A LA CUERDA

REY, REY, CUÁNTOS AÑOS VIVIRÉ,
QUE SOY PEQUEÑITA Y NO LO SÉ.
UNO, DOS, TRES, CUATRO....
(SE CUENTA HASTA QUE FALLA)



TE INVITO
¿A QUÉ?
A CAFÉ
¿A QUÉ HORA?
A LAS 3, UNA, DOS Y TRES.
(EL QUE SALTA TIENE QUE SALTAR TRES VECES O EL NÚMERO QUE DIGA)


JUEGO: “A LA ZAPATILLA POR DETRÁS”


A LA ZAPATILLA POR DETRÁS
TRIS, TRAS,
NI LA VES, NI LA VERÁS,
TRIS, TRAS,
MIRAD ARRIBA QUE CAEN JUDIAS,
MIRAD ABAJO QUE CAEN GARBANZOS.
A CORRER, A CORRER QUE PRONTO TE
COGERÉ.

(todos los participantes están sentados en el suelo en círculo, uno se quita la zapatilla y el que paga da vueltas al círculo y deja la zapatilla detrás de uno de ellos, cuando se termina la canción, éste debe perseguir al que paga y pillarlo antes de que se siente en su sitio)

Tradición oral: un trabalenguas

TRABALENGUAS


Anda y dile a la vecina Godinasarapicuntina
que te deje el cuchillo godillosarapicuntillo,
para matar el conejo Godejosarapicuntejo.

Vecina Godinasarapicuntina,
ha dicho mi madre Godablesarapicuntable
que me deje el cuchillo godillosarapicuntillo,
para matar el conejo Godejosarapicuntejo.

Cómo contar cuentos

(Algunos consejos para la práctica del cuentacuentos)

• Elegir un lugar cómodo tanto para el cuentero como para los oyentes: no muy alejados, en semicírculo,… siempre con cierta proximidad física

• Gestos comedidos y ajustados: utilizar la mirada para comunicar sensaciones y captar la atención

• Tener en cuenta la edad y los intereses de los oyentes

• Captar la atención: con objetos, marionetas, canciones, repeticiones, adivinanzas,…

• Explotar las características de los cuentos: diálogos con diferentes voces, voz baja para el misterio, ritmo a la poesía,…

• Rescatar fórmulas de inicio y fin, continuidad de la narración, y adaptar el lenguaje a los oyentes

• Sentirse libre para contarlo como se quiera. El narrador no está limitado por nada. Es un acto de creación y libertad. Todo se recrea sobre la marcha

• Enriquecer el relato con la apreciación personal del narrador

• Adaptar, si es necesario, de modo que el tiempo de la narración sea adecuado al auditorio

• Si es posible, narrar con el libro a la vista o en las manos

• Estar atentos a las reacciones del público, añadiendo o quitando elementos o pasajes, adornando,…

• Conocer el relato en sus mínimos detalles y haber asimilado su verdadero sentido para comunicarlo a los demás.

• Asimilar no significa memorizar. Esta quita espontaneidad y sustituye la forma por la idea.

• Se pueden memorizar citas textuales importantes, algún poema,…

• No contar relatos por los que no se sienta interés o que no se puedan transmitir.

• Reducir la narración a sus elementos constitutivos: evitar artificios de estilo, descripciones, saltos temporales complejos,…

• Narrar con sencillez, tanto en estilo como en expresión, sin afectación ni poses

• Tomar el cuento en serio y tratarlo con respeto

• Obtener el silencio antes de comenzar la narración

• No interrumpir la narración con una llamada de atención o reprimenda. Es preferible interesarlos en el cuento

• Hacer una narración lógica, ininterrumpida, de creciente rapidez, e incluir un final efectivo. No irse por las ramas. Buscar brevedad y claridad

• No apresurarse más de lo que el relato necesite

• No turbarse jamás. El narrador es dueño de la situación y no debe perder su papel

• Cuidar la elocución, que sea espontánea, natural y clara, sin afectación, con sencillez.

Después de estos consejos, nos vemos en el cuentacuentos.

Cotroneo dixit

Bueno, veo que estáis un poco tímido/as a la hora de publicar en el blog. Espero que al menos hayáis hecho alguna visita, aunque lo más jugoso no es lo que yo pueda escribir aquí, sino lo que aportéis vosotros y vosotras.

Me dice nuestra compañera Rosalía que el libro de Cotroneo, "Si una mañana de verano un niño", no se encuentra en librerías ni se puede pedir pues está descatalogado. Por ello, y con el ánimo de que se os despierte un poco el interés, os dejo caer estas "perlas" de su libro:

Siempre te he explicado que los libros no se estropean, que hay que hojearlos con cuidado. Aunque también te digo que los libros no son sagrados: no hay que conservarlos por encima de todo, pues la dignidad de un libro no reside en el hecho de que alguien, un día, encuadernara unas hojas llenas de palabras. Es más, te diré que los libros se pueden tirar, que sólo hay que rendir culto a los buenos libros. (p.12)

No caigas en la trampa; intentarán hacerte creer que la vida es más compleja que la literatura. No es verdad: el mundo literario de Proust es infinitamente más complejo que el mundo real. La jornada de Leopold Bloom es distinta de la de cualquier dublinés, incluso el más culto. La literatura es un mundo Análogo, donde los libros se hablan entre ellos: para entrar en él hay que ir dando saltos, de un lado a otro. Aunque después resulta difícil volver, porque los personajes seguirán hablándote, aconsejándote, haciendo que tomes decisiones. (p.17)

En literatura las conclusiones no existen; en literatura nada se concluye. Todo es ambiguo, todo fluye. Un mismo libro nunca es el mismo: por eso volver a leer a veces resulta hasta más estimulante que descubrir nuevos libros, pero pronto lo entenderás. (p.21)

Todos los libros están plagados de códigos y bajo ellos subyace una moral determinada, la del que escribe. Esa es la grandeza de los libros: admiten varias lecturas, sus cerrojos se abren con llaves que tienes que buscar tú o que pone el azar en tus manos cuando menos lo esperas. (…) A veces te encontrarás frente a algunos libros que no podrás abrir, porque no podrás encontrar la llave. (…) La vida está llena de descubrimientos, de epifanías. (p.55)

No existe libro de historia, tratado o ensayo que pueda describir mejor el alma humana; ni serie de televisión que pueda mejorar esa lectura: ni siquiera las imágenes de los telediarios, duras y conmovedoras. En ocasiones las imágenes, junto con la música, pueden emocionarte, pero la literatura es otra cosa. (p.45)

Se admiten comentarios. No tengáis miedo a hacerlos.

Un saludo

Otra web, para ir abriendo boca

Hola de nuevo

Os envío un enlace a una página web destinada a ayudar a padres y madres en la educación de sus hijos. Tiene un apartado dedicado a lectura y escritura, con actividades y propuestas. Si tenéis un rato, echadle un vistazo.

www.educapeques.com

Espero vuestras aportaciones para publicarlas en este blog.

Un saludo

Bienvenidos/as a Leerutiel

Ya está en marcha nuestro curso. En tan sólo una sesión, se ha podido constatar el alto grado de implicación e interés en los libros y la lectura de los/las participantes . Aunque fue una sesión introductoria y de selección de los temas que desarrollaremos a lo largo del curso, surgieron comentarios muy jugosos y sugerencias muy interesantes para que también nosotros, los docentes, tengamos la lectura como hábito diario y frecuente.
Como ya dije, espero que todos los asistentes sean convencidos o en proceso de reconversión, ya que tengo claro que difícilmente se puede trasmitir algo en lo que no se cree.
Estos son los temas que se han seleccionado:
- Lectura y entorno socio-familiar. El papel de padres y madres. La biblioteca familiar. Lecturas por edades.
- Alfabetización informacional. Libros de conocimiento e información. Alfabetización científica.
- La lectura como instrumento: todo es lectura. Lectura y TICs: blogs, foros, Internet, webquest, bibliotecas virtuales,...
-La novela gráfica. El cómic. Lectura de imágenes. El libro-objeto. Lectura y medios audiovisuales.
- El álbum ilustrado. Texto e imagen.
- La narración oral. La práctica del cuentacuentos. El folklore tradicional. Lectura en voz alta. Poesía. Teatro.
Por último, manifestar un deseo que espero que se cumpla: que los asistentes al curso disfrutéis, o al menos, que no se os haga demasiado pesado.

Un saludo